Acessibilidade pedagógica: direcionamentos

Abstract

A inclusão de pessoas com deficiência no chamado “ensino regular” nunca foi uma tarefa fácil; muitas barreiras precisaram (e ainda precisam) ser transpostas – barreiras arquitetônicas, comunicacionais, pedagógicas e, talvez principalmente, barreiras atitudinais. Um grande caminho foi percorrido pelas pessoas com deficiências e seus aliados (familiares, profissionais, entre outros), para que, primeiramente, se acreditasse que eram capazes de aprender. Depois foi preciso provar que eram capazes de estar em um ambiente escolar, ainda que segregado até que, apenas muito recentemente em uma perspectiva histórica, foi possível construir caminhos para uma educação inclusiva, ou seja, para que as pessoas com deficiência pudessem deixar os espaços segregados de ensino e aprendizagem e passassem a estar nos espaços comuns de educação, usufruindo de todos os direitos e oportunidades que lhe são devidos como cidadãos de fato. Hoje temos garantias legais para que esse direito seja exercido.