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http://repo.saocamilo-sp.br:8080/jspui/handle/123456789/1967
Título: | Avaliação psicológica: a monitoria como estratégia de ensino-aprendizagem |
Título(s) alternativo(s): | Psychological assessment: academic monitoring as a teaching-learning strategy Evaluación psicológica: monitoreo académico como estrategia de enseñanza |
Autor(es): | Bonfá-Araujo, Bruno Farias, Eliana Santos de |
Palavras-chave: | Capacitação profissional Ensino |
Data do documento: | 2020 |
Editor: | Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) |
Citação: | Bonfá-Araujo, Bruno ; Farias, Eliana Santos de. “Avaliação psicológica: a monitoria como estratégia de ensino-aprendizagem”. Psicologia Escolar e Educacional, vol. 24, 2020, p. e208998. DOI.org (Crossref), https://doi.org/10.1590/2175-35392020208998. |
Resumo: | A avaliação psicológica enfrenta dificuldades devido à falta de sistematização em seu ensino. Existem maneiras possíveis para contornar tais dificuldades, sendo uma delas a monitoria acadêmica. O monitor, ao desempenhar suas funções, permite que um processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico possa acontecer, não apenas para si, como também aos estudantes da disciplina. O objetivo deste estudo é descrever como a monitoria acadêmica pode contribuir para o desenvolvimento e postura crítica de estudantes. A instituição estudada disponibilizava a monitoria na disciplina de avaliação psicológica, sendo realizadas dez horas semanais. O espaço de monitoria era capaz de proporcionar aos estudantes situações de treinamento, esclarecimento de dúvidas e atividades de roleplay. A monitoria proporcionou estratégias para o estudante-monitor enfrentar situações acadêmicas tanto do ponto de vista do alunado como de professor e assim propiciou uma nova modalidade de aprendizagem ao monitor |
URI: | http://repo.saocamilo-sp.br:8080/jspui/handle/123456789/1967 |
ISSN: | 2175-3539 |
Aparece nas coleções: | Artigos de Periódicos |
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